為了搞好課題研究，學(xué)生的信息素養是基礎，教師的信息素養是關(guān)鍵。為了提高教師的信息素養，我們把課題組的成員先后選送到市教儀站和安師大組織的課件制作網(wǎng)絡(luò )管理培訓班參加學(xué)習和培訓。通過(guò)學(xué)習和培訓，使課題組的全體成員不僅進(jìn)一步了解了電腦網(wǎng)絡(luò )知識，學(xué)會(huì )使用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，而且許多教師還掌握了CAI課件和網(wǎng)絡(luò )課件的制作技術(shù)。
與此同時(shí)，我們還本著(zhù)以研帶訓，以訓促研的工作思路，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究工作的同時(shí)，也十分注重學(xué)生信息素養的培養和提高。我們在就《At home》進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，以建構主義理論為指導，旨在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的構建促進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師“教”的方式的轉變。由于本節課學(xué)生所要掌握的知識內容，如：“Where’s……？”、“it is in ……”、“it is n’t……”等，均需要學(xué)生獨立上機操作，通過(guò)自主學(xué)習，才能完成。因此如果學(xué)生不能較熟練使用計算機，就不能很好完成自己的學(xué)習任務(wù)。為此，我們針對《At home》的學(xué)習，多次組織學(xué)生到網(wǎng)絡(luò )教室對學(xué)生進(jìn)行計算機使用知識的培訓，提高了學(xué)生的信息素養，收到了良好的效果。